Saeb x Prova Brasil

Veja como surgiram e quais as diferenças entre as duas principais avaliações de rendimento escolar do país

Até meados dos anos 1990, o grande desafio da educação brasileira era garantir que todas as crianças em idade escolar frequentassem as salas de aula. Com esse objetivo alcançado uma nova questão emergiu: como medir o quanto as crianças estão aprendendo e, com isso, garantir a qualidade da educação...

Para atender a esse objetivo foi criado em 1990 o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (Saeb), a primeira iniciativa, em escala nacional, para se conhecer o sistema educacional brasileiro em profundidade. Ele é realizado a cada dois anos e avalia apenas uma mostra representativa dos alunos matriculados nas séries finais do primeiro e segundo ciclo do ensino fundamental e do ensino médio, de escolas públicas e privadas, e fornece dados sobre a qualidade dos sistemas educacionais do Brasil como um todo, das regiões geográficas e dos estados. "O Saeb era insuficiente para que as escolas se vissem retratadas nessa avaliação. Era um instrumento importante para o gestor da rede e do governo como planejamento da educação no país, mas o impacto na escola era pequeno", ressalta Maria Inês Pestana. 

Havia a necessidade de uma análise mais detalhada do sistema, que expandisse o alcance dos resultados, oferecendo dados não apenas nacionais e por estado, mas também para cada município e escola participante. Assim, em 2005, nasceu a Prova Brasil, que, em 2007, por usar a mesma metodologia, passou a ser realizada em conjunto com o Saeb. "O maior objetivo da Prova Brasil é a conscientização da realidade de cada escola. Muitas vezes os gestores não têm consciência dos problemas de aprendizagem que enfrentam", conta Maria Inês. Com a avaliação, é possível se analisar em que condições o resultado apareceu. "O desempenho dos alunos não ocorre no vazio, ninguém aprende ao acaso. Ele é fruto de professores bem formados, de bons materiais didáticos e do comprometimento com a aprendizagem dos alunos", completa.

http://revistaescola.abril.com.br/planejamento-e-avaliacao/avaliacao/saeb-x-prova-brasil-467321.shtml

Prova Brasil em destaque!!!

Estamos disponibilizando dois links superinteressantes com conteúdo para a Prova Brasil, são informações valiosas e sequencias didáticas para auxiliar nossos professores a direcionar suas aulas para os conteúdos cobrados neste importante exame:
  
http://revistaescola.abril.com.br/prova-brasil/
http://revistaescola.abril.com.br/planos-de-aula/

Prova Brasil - Os Descritores na Prova de Matemática...

No segundo semestre deste ano, será realizada a quarta edição da Prova Brasil. E para que você conheça melhor a avaliação e saiba o que será pedido a seus alunos, preparamos este especial. Confira abaixo as habilidades cobradas em cada disciplina e 96 exemplos de questões semelhantes às da prova, analisadas por especialistas. Aproveite, também, para entender melhor como a avaliação é organizada. Boa leitura!

Descritores de Matemática para o 5º ano

Espaço e forma

D1 Identificar a localização e movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas

D2 Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com
suas planificações

D3 Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos

D4 Identificar quadriláteros observando as posições relativas entre seus lados (paralelos, concorrentes, perpendiculares)

D5 Reconhecer a conservação ou modificação de medidas dos lados, do perímetro, da área em ampliação e/ou redução de figuras poligonais usando malhas quadriculadas

Grandezas e medidas

D6 Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não

D7 Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como km/m/cm/mm, kg/g/mg, l/ml

D8 Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo

D9 Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento

D10 Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro em função de seus valores

D11 Resolver problema envolvendo o cálculo do perímetro de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas

D12 Resolver problema envolvendo o cálculo ou a estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas

Números e operações/Álgebra e funções

D13 Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional

D14 Identificar a localização de números naturais na reta numérica

D15 Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens

D16 Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial

D17 Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais

D18 Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais

D19 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa)

D20 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória

D21 Identificar diferentes representações de um mesmo número racional

D22 Identificar a localização de números racionais representados na forma decimal na reta numérica

D23 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro

D24 Identificar fração como representação que pode estar associada a diferentes significados

D25 Resolver problema com números racionais expressos na forma decimal envolvendo diferentes significados da adição ou subtração

D26 Resolver problema envolvendo noções de porcentagem (25%, 50%, 100%)

Tratamento da informação

D27 Ler informações e dados apresentados em tabelas

D28 Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas) 

Você sabe o que é o IDEB?

Perguntas e Respostas: Você sabe o que é a Prova Brasil?

O que é a Prova Brasil?

No segundo semestre de 2011 acontece à quarta edição da Prova Brasil. A avaliação é realizada a cada dois anos pelo Ministério da Educação (MEC) para medir os conhecimentos de Matemática e Língua Portuguesa dos alunos de 5º e 9º anos do Ensino Fundamental.

A Prova Brasil objetiva avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados e questionários socioeconômicos.

A prova é aplicada a toda a rede pública urbana. Para escolas particulares e rurais, a avaliação é amostral sendo aplicada apenas em algumas instituições. As escolas rurais que possuírem o mínimo de 20 alunos por ano/série realizarão a avaliação.

 O objetivo da mesma não é avaliar o aluno, e sim o sistema. Por isso, o resultado é divulgado por escola e pode ser consultado no site provabrasil.inep.gov.br. Também não é uma nota de 0 a 10, como em provas comuns. Ela é uma média e mostra em que ponto da escala de 0 a 500 os alunos de determinada instituição estão nas duas disciplinas.

Essa posição indica as habilidades já conquistadas, as que ainda estão em construção e as que necessitam de retomada para que sejam desenvolvidas. Esse dado permite à escola comparar o desempenho dos estudantes com a média do município, do estado e do Brasil. As que já participaram das outras edições podem avaliar em que pontos houve avanço em relação às notas anteriores e em quais disciplinas é preciso investir e planejar a formação de professores.

O que é avaliado?

A Prova Brasil, aplicada aos alunos do quinto e nono ano do Ensino Fundamental, não engloba todo o conteúdo do currículo escolar, mas sim as competências que alunos das faixas etárias em questão devem dominar.

Enquanto a prova de Matemática foca competências relacionadas a tratamento da informação, grandezas, medidas, espaço, forma, números e operações, a prova de Língua Portuguesa visa avaliar o aluno no que diz respeito à capacidade de leitura, absorção, interpretação e crítica.

Como são elaboradas as avaliações?

A partir de Matrizes de Referência, um documento onde estão descritas as habilidades a serem avaliadas e as orientações para a elaboração das questões. Essas matrizes reúnem o conteúdo a ser avaliado em cada disciplina e série.

            A construção das Matrizes de Referência teve como base a consulta aos Parâmetros Curriculares Nacionais e as propostas curriculares dos estados brasileiros e de alguns municípios, alcançando-se uma síntese do que havia de comum entre elas.

            Para estabelecimento das matrizes também foram consultados professores das redes municipal, estadual e privada no 5º e 9º ano do Ensino Fundamental nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. Foi realizado, ainda, exame de livros didáticos mais utilizados nas mesmas redes e séries. Em seguida, foram incorporadas análises de professores e especialistas nas áreas do conhecimento avaliadas. A opção teórica adotada é a que pressupõe a existência de competências cognitivas e habilidades a serem desenvolvidas pelo aluno no processo de ensino-aprendizagem.

A matriz de referência apresenta um conjunto de descritores de habilidades que atende ao enfoque dado à prova para avaliar um conjunto de procedimentos cognitivos, de capacidades de leitura e de do estudante.

Os descritores de Língua Portuguesa e Matemática

Os descritores indicam as habilidades a serem avaliadas, tanto para língua portuguesa como para matemática. Os descritores – como o próprio nome diz - procuram descrever algumas habilidades que serão priorizadas na avaliação. O descritor é o detalhamento de uma habilidade cognitiva (em termos de grau de complexidade), que está sempre associada a um conteúdo que o estudante deve dominar na etapa de ensino em análise.

Prova de Matemática

Na prova de Matemática, são avaliadas as habilidades de resolver problemas em quatro temas: espaço e forma, números e operações, grandezas e medidas e tratamento da informação. Para o 5º ano, são 28 descritores e para o 9º ano, são 37 descritores.

Prova de Língua Portuguesa

         A prova de Língua Portuguesa, por sua vez, avalia apenas habilidades de leitura, representadas por 15 descritores para o 5º ano e 21 descritores para o 9º. Eles estão agrupados em cinco blocos: procedimentos de leitura; implicação do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto; relação entre textos, coerência e coesão no processamento do texto e relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido.

A Prova Brasil e o Educador

A Prova Brasil é uma avaliação do Ministério da Educação realizada a cada dois anos, com o objetivo de avaliar a qualidade do ensino oferecido pelo sistema educacional brasileiro a partir de testes padronizados de Língua Portuguesa e Matemática e aplicação de questionários socioeconômicos.

Com os resultados do exame, é possível fazer um diagnóstico da situação nacional e regional da educação no País. Os dados são utilizados para calcular o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) e melhorar a qualidade do ensino.

A Secretaria Municipal de Educação da cidade de Manaus visando preparar os alunos para esta avaliação vem desenvolvendo ações sistemáticas, coletivas e sucessivas voltadas ao crescimento contínuo dos índices de aproveitamento da educação básica no nosso município.

A Divisão de Ensino Fundamental, em conjunto com as Divisões e Gerências que constituem o Departamento de Gestão Educacional, está trilhando uma importante e fecunda MOBILIZAÇÃO PRÓ-IDEB, por meio de ações pedagógicas e ações que objetivam produzir efeitos de incentivo, participação e envolvimento de toda a comunidade escolar, a fim de preparar todos os alunos do 5º e 9º ano para a realização da Prova Brasil de maneira exitosa.

Educação não é tarefa apenas do professor. Todos devem estar unidos nesse esforço. Cada um faz sua parte. Todos podemos potencializar o trabalho pedagógico desenvolvido na escola, tendo em vista uma educação de qualidade. A parte dos pais é estimular o filho a fazer bem a prova, a dos educadores é preparar bem os alunos para esse desafio. É nesse momento que a força do coletivo deve se mostrar, não como imposição, mas como uma teia catalizadora que visa orientar todas as ações empreendidas com o propósito de superação dos desafios.